chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Elektronická platforma pro vzdělávání dospělých v Evropě

 
 

Blog

Jak se dají využít SOCIÁLNÍ MÉDIA VE VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH v oblasti výuky cizích jazyků? Motivace, komunikace, inspirace a praxe

06/11/2018
od Daniela Krtičková
Jazyk: CS
Document available also in: PL FR RO DE LV

Originální jazyk: polština

Klíčem k úspěšnému vzdělávání dospělých v oblasti výuky cizích jazyků se zdají být taková řešení, která jsou motivující a jednoduše proveditelná a vedou k rychlým výsledkům. V této souvislosti mohou být sociální média ideálním nástrojem. Mnoho dospělých je využívá ke komunikaci, zábavě a k vyhledávání informací. A jsou to právě tyto cíle a prostředky, které jsou prospěšné především v oblasti jazykového vzdělávání, které spočívá ve snaze o efektivní komunikaci v různých formách a kontextech.

Jakou roli by mohla hrát sociální média při výuce jazyků? Jak by se jich dalo využít mezi množstvím různých nástrojů využívaných při jazykovém vzdělávání?

/en/file/pexels-photo-267350jpeg-2pexels-photo-267350.jpeg

 

KOMUNIKACE 

Zaprvé by sociální média vůbec měla být využita při výuce. Může být například vytvořena facebooková skupina pro přímou a přirozenou komunikaci mezi vyučujícími (kouči) a studenty. Pokud se jasně stanoví, že se zde bude komunikovat pouze v cizím jazyce, potom vytvoříme doplňkové praktické prostředí pro výuku. Pinterest –Whiteboard je perfektním a atraktivním nástrojem, kde jsou zveřejňovány úkoly, materiály, domácí zadání v grafické i textové podobě. YouTube může být použit stejným způsobem pro videomateriály. Setkávání účastníků může probíhat prostřednictvím uzavřených společenství nebo skupin přes Messenger nebo Google Hangouts. Živé přenosy v uzavřených facebookových skupinách zaručují pozornost a motivaci účastníků.

INSPIRACE

Zadruhé to jsou právě sociální média, která v poslední době v rozhodující míře určují způsoby a formy komunikace. Vyplatí se tedy nechat se jimi inspirovat při plánování jazykového vyučování. Koncept „tweetování“ může být nastaven jako metoda zabývající se procvičováním gramatiky,  jako tomu je například v učebnicích angličtiny English File pro vysoce pokročilé (OUP). Už jen ta skutečnost, že se formy  skutečné komunikace neustále zkracují, vede k tomu, že zastarávají tradiční jazykové úkoly, jako je například psaní dopisů nebo esejí. Studenti mohou jejich psaní považovat za neužitečné, tedy za demotivující.  Jaké by bylo tyto „tradiční“ formy nahradit sociálními médii? Místo eseje napsat příspěvek, místo poznámek psát tweet a místo dialogů si připravit YouTube film?

 

PRAXE

Zatřetí jsou sociální média skvělým zdrojem autentických materiálů. Každá hodina jazykového vyučování může obsahovat segmenty, kdy budou žáci vyhledávat  grafické inspirace na Pinterestu nebo na Istagramu (fotografie). YouTube je zdrojem pro  autentická videa ze všech oborů, jako je TED, TEDed, filmové upoutávky, rozhovory nebo dokumenty. Na LinkedIn zase nalezneme skutečné životopisy, materiály z různých odvětví, zajímavé odborné zdroje a skupiny.

 

E-LEARNING

Začtvrté je už i E-learning a Blended-learning  aplikován na sociální média. Dříve prezenční semináře nebo webináře nyní nahrazují uzavřené skupiny, výzvy a problémy k řešení. Sociální média mají výhodu, že jsou při jejich využívání rychlejší a jednodušší. Nabízejí přímý a bezprostřední kontakt, který může být náhradou především tradičních vzdělávacích forem v klasické třídě. Jsou také skvělou formou studia pro lidi, kteří mají ke klasickému vzdělávání ztížený přístup (například díky vzdálenosti, problémy s pohybem) nebo trpí nedostatkem času.

 

OBRÁCENÁ TŘÍDA

Sociální média se zdají být ideálním nástrojem pro metodu obrácené třídy. Ta spočívá v tom, že studenti znají výukový materiál již před jejím zahájením a během ní je tato látka aplikována do praxe. Toto je zcela v rozporu s tradiční výukou, při které učitel během vyučovací hodiny látku vysvětluje a její praktické použití je testováno při domácí přípravě. Pomocí sociálních médií může vyučující dát studentům k dispozici studijní materiál, který budou potřebovat při studiu v obrácené třídě. Dále může díky sociálním médiím sledovat jejich pokrok. Toto převedení zodpovědnosti na studenty je připravuje na život mimo učební třídu v opravdovém životě. To představuje výzvu. Současně vytváří zdroje doplňkové motivace a je součástí dalších vědeckých zkoumání.

 

MOTIVACE

Efekt využití sociálních médií ve výuce cizích jazyků, především v oblasti vzdělávání zaměstnaných dospělých, zvyšuje motivaci studentů, která na jedné straně souvisí s jednoduchým přístupem a praktickou využitelností takových metod nebo materiálů, jejich autenticitou a současně představuje výzvu pro studující.

 

Nakonec lze konstatovat, že se sociální média stala součástí našeho každodenního života. Jejich využití v cizojazyčném vzdělávání dospělých představuje jisté ulehčení a zároveň výzvu. Sociální média se stávají nevyhnutelnou součástí dnešních trendů ve vzdělávání. Zcela jistě mohou být využita pro dosažení lepších výsledků v oblasti jazykových znalostí dospělých studentů v dnešním světě.

Małgorzata Mazurek - vysokoškolská vyučující a překladatelka, od roku 2005 je jako vyučující anglického jazyka spojena s Akademia Obrony Narodowej w Warszave. V současnosti je docentkou na Akademia Sztuki Wojennej. Zaměřuje se na oblast vzdělávání dospělých a na přípravu k jazykovým zkouškám. Je autorkou skript a příruček po studenty a odborných kurzů z vojenské oblasti na úrovni A2. Je také autorkou a vydavatelkou  tutoriálů ve stejném oboru na jazykové úrovni B2+. Také píše blog, kde se zabývá tématy jazykových zkoušek pro vojáky (www.stanagexpert.com) (externí link).

Z německé verze přeložila Jana Guličuková

 

 

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Zobrazuje se 1 - 10 ze 21
  • Obrázek uživatele Laine Grūbe
    Manuprāt, sociālie mediji kā mācību metode var tikt veiksmīgi izmantota ne tikai svešvalodu apguvē. Mūsdienu cilvēka ikdiena teju nav iedomājama bez sociālo mediju izmantošanas un izmantojot šādu mācību metodi tiktu attīstīta arī indivīda mediju pratība, kas sekmētu kvalitatīvu sociālo mediju izmantošu, apgūstot jaunas zināšanas un prasmes. Protams, nevar aizmirst par to, cik svarīgs, it 
    īpaši apgūstot svešvalodu, ir tiešais kontakts, taču uzskatu, ka šāda metode veicinātu vēlmi apgūt svešvalodu, izmatojot jaunus paņēmienus, kā arī iepazīt arvien vairāk sociālo mediju piedāvātās iespējas. 
  • Obrázek uživatele Laura Kalniņa
    Daudzi skolotāji šo metodi jau ļoti aktīvi izmanto gan mācību stundā, gan mājas darbos. Bet man rodas jautājums, vai tiešam sociālie tīkli var aizstāt tiešo saskari ar cilvēkiem klātbūtnē ( realitāte).
    Daudz bērni jau vairs savu brīvo laiku nepavada ārā vai kopā ar draugiem. Viņš labāk paliek iekšā pie datora vai telefona, kas rada problēmas viņu veselībai - pasliktinās redze, stāja, fiziskā sagatavotība, aptaukošanās. Šī problēma būtu jārisina globāli, jo tas tieši ietekmē mūsu nākotnes paaudzi. Ko mēs darīsim tad, kad jau būs par vēlu kaut ko labot?
  • Obrázek uživatele Jeļena Alute
    Lieliska ideja izmantot metodi "Apgrieztā klase". Gadus 5-6 atpakaļ mana draudzene, kura dzīvo Vācijā un viņas bērni mācas Vācijas skolā, stāstīja par šo metodi. Bet tur metodi "Apgrieztā klase" izmanto visu priekšmetu apguvei. Pirms jaunas tēmas sākumā skolotājs uzdod mājas darbu skolēniem izzināt jaunu tēmu pašiem, stundas laikā skolēni izstāsta ko viņi jau zin par šo tēmu un tikai pēc tam skolotājs papildina un paplašina jaunu tēmu. Tas motivē skolēnus, jo lielākā daļa galīgā rezultāta (atzīmes) ir atkarīga no tā, ko skolēns pastāstīs. Domāju, ka Latvijā  arī var izmantot šo metodi. 
  • Obrázek uživatele Elīna Bogdanova
    Tēma ļoti aktuāla un idejas mūsu datorizētajā laikmetā ir ļoti noderīgas un interesantas. Taču lasot aizdomājos, cik ļoti viss kļūst datorizēts. Komunikācija un mācības notiek tikai ar dažādu ierīču palīdzību. Svarīga ir arī paša cilvēka klātesamība, socializācija ar citiem un izkustēšanās no mājas. Protams, mūsdienās interneta vide ir liels palīgs gan ikdienā, gan izglītībā, ja to lietderīgi izmanto, taču svarīgi ir būt saskarsmē ar cilvēkiem reāli nevis virtuāli. 
  • Obrázek uživatele Laima Kronberga
    Paldies par iedvesmojošu rakstu! Mūsdienās IKt un sociālo mēdīju nozīme pieaug ārkārtīgi ātri. Rakstā minētie ieteikumi ir pielietojami, gan pieaugušo izglītībā, gan strādājot ar jauno paaudzi. Sociālā komunikācija, manuprāt, ir viens no efektīgākajiem līdzekļie svešvalodu apguvej mūsdienās. Vēlme veidot veiksmīgu komunikāciju vai sadarbību svešvalodā ir kā papildus motivācija šo svešvalodu apgūt pietiekamā līmenī, lai šī komunikācija būtu iespējama. Raksts ir labi sturukturēts un veiksmīgi akcentēti galvenie virzieni kā sociālā komunikācija var sekmēt svešvalodas apguvi.
  • Obrázek uživatele Mesut EREN
    Yabancı dil öğrenme konusunda öncelikle eğitimcilerin öğrenmesi sağlanmalıdır. Okullarımızdaki veya eğitimle ilgili birimlerdeki yabancı dili bilen bir lider tarafında oluşturulan grupta kendi alanları ile ilgili paylaşımları öğrenmeyi amaçladıkları yabancı dilde yapmaları sağlanmalıdır. Bu çalışma ile ihtiyaca binaen öğrenme kolaylaşacaktır.
  • Obrázek uživatele Iveta Feldmane
    Ļoti iedvesmojošs raksts, kurā var smelties daudz labu ideju jēgpilnam mācību darbam. Īpaši patīk ideja par "apgriezto klasi", kurā apmācāmais iepazīstas ar mācību materiāliem pirms nodarbības. 
  • Obrázek uživatele Liene Niedola
    Paldies par plaši aprakstītajām idejām, kuras ir iespējams praktiski realizēt ikdienas darbā ar skolēniem!
    Ikdienā ļoti daudz cenšos mācību procesā ieviest mērķtiecīgu dažādu tehnoloģiju lietošanu. Liekot uzsvaru uz mērķi, kādēļ tiek lietotas, un prasmēm, kuras skolēni pilnveidos/apgūs. Šāda veida nodarbību plānošana aizņem daudz ilgāku laiku, bet skolēnus daudz vairāk motivē darboties. Skolēni ir kā izslāpuši pēc jēgpilnas tehnoloģiju lietošanas!
  • Obrázek uživatele Jānis Rage-Raģis
    Lielāko daļu informācijas, ko mēs nevaram atrast dzimtajā valodā mēs meklējam angļu, krievu vai kādā citā "lielo" valodu saimē. Gribu teikt, ka tendence būs apgūt tikai dažas valodas. Vel liels mīnus ir, cik šī valoda būs gramatiski pareiza, ko mēs mācamies. Bieži mūs interesējošās informācijas sniedzēji ,piemēram, angļu valodā paši nav angļi. Pastāv iespēja, ka mēs apgūstam izkropļotu, gramatiski nepareizu valodu. It sevišķi sociālo mediju: YouTube, Facebook, Twitter vidē.

  • Obrázek uživatele Anastasija Jekarāševa
    Piekrītu, ka mūsdienās IKT ir ļoti nozīmīgi mācīšanās procesā, jo skolēni lielākā mērā pavada brīvlaiku internetā un skolotājam ir jāmēklē pieeja un iespējas motivēt skolēnus būt uzmanīgiem stundās, kā arī IKT palīdz pasniegt mācību materiālu radoši un tātād to arī ir vieglāk iegaumēt.