Přejít k hlavnímu obsahu
Blog
Blog

Autismus a virtuální realita: Když je každodenní život zvláštní výzvou

První zkušenosti a zjištění z projektu Erasmus+ vyvíjejícího virtuální tréninková prostředí pro lidi s poruchami autistického spektra: o podnětných rozhovorech s postiženými lidmi a zvláštních výzvách pro projektový tým

Zkušenosti a poučení z projektu Erasmus +, který vyvíjí virtuální tréninková prostředí pro lidi s poruchami autistického spektra

„Pokud znáš autistu, znáš přesně jednoho autistu.“ Tato fráze byla často používána v rozhovorech vedených v rámci hodnocení potřeb v rámci programu Erasmus + AutismVR project. Dotazovaní - částečně lidé s ASD (poruchami autistického spektra), částečně lidé s blízkým osobním nebo profesionálním kontaktem - opakovaně zdůrazňovali, jak málo může člověk zobecnit zkušenosti jednotlivců nebo s nimi. Ale to byl přesně cíl této analýzy potřeb: zjistit, které každodenní situace zažívají lidé s poruchami autistického spektra jako zvlášť obtížné a náročné. Zvláštní důraz byl kladen na situace, které jsou součástí každodenního pracovního života v nejširším slova smyslu. Rozhovory proběhly v zemích projektových partnerů, konkrétně v Dánsku, Francii, na Kypru, ve Velké Británii a v Německu a jejich analýza tvoří základ pro vývoj 10 virtuálních tréninkových prostředí, která by měla lidem s ASD usnadnit zvládání přesně s těmito každodenními situacemi a být schopen účastnit se společenského života.

.Nyní předstíráme, že ...

Kromě poznání, že ke zobecnění výsledků v tomto projektu bylo třeba přistupovat ještě opatrněji než v jiných kontextech a že je nezbytný úzký kontakt s cílovou skupinou po celé vývojové období, vyvstala další výzva z rozhovorů: Obzvláště obtížné je pro lidi z autistického spektra dostat se do „jakoby“ situací, například předstírat, že mluví s nadřízeným, přestože sedí naproti učiteli. Z projektu AutismVR vyplývá, že vyvinutá tréninková prostředí by měla být co nejblíže realitě budoucích uživatelů. To je jediný způsob, jak jim umožnit využít zážitek z virtuálního prostoru v reálném světě. Právě v situaci, která byla v rozhovorech ve všech zemích nejčastěji zmiňována, se však národní rozdíly obzvláště projevují: používání veřejné dopravy. Počínaje hledáním v jízdních řádech až po nákup letenky jsou možnosti a zvyky v různých zemích, často i regionálně, velmi odlišné. Co to ale pro projekt znamená? Nadnárodní rozvoj veřejné dopravy jako jednoho z deseti výcvikových prostředí VR nemá smysl. V důsledku toho se partneři projektu rozhodli vytvořit pět národních nebo regionálních prostředí, která lze pravděpodobně použít mnohem méně obecně, ale která mohou lidem s ASD v příslušných regionech skutečně pomoci. Podrobně se jedná o ...

  • jízda tramvají v Lipsku (Německo)
  • cesta autobusem v Pau (Francie)
  • cesta metrem v Londýně (Velká Británie)
  • cesta vlakem v Denmarce
  • cesta meziměstským autobusem na Kypru

.Trénink pro každodenní život

U zbývajících pěti prostředí, která mají být vytvořena jako virtuální simulace výcviku, padla volba na ty situace, na které se při rozhovorech narazilo obzvláště často a mohou být implementovány nadnárodně, protože jejich design není závisí na národních nebo regionálních zvláštnostech. Na druhé straně bylo zvláštní zaměření kladeno na svět práce, v souladu s cílem projektu podporovat lidi s ASD, aby si našli práci, orientovali se v každodenním pracovním životě, v novém prostředí a také usnadnit jim řešení změn v jejich každodenním životě.

Návštěva lékaře: První výzvou v tomto scénáři bude nejdříve si domluvit schůzku telefonicky. Telefonní hovory jsou obecně stresující zkušeností pro lidi s ASD, protože osoba, se kterou mluvíte, očekává rychlou reakci. Jakmile je sjednána schůzka, začne skutečná návštěva lékaře, během níž bude uživatel odpovídat na různé otázky recepčního a lékaře a podle pokynů se řídit pokyny.

Nakupování v supermarketu: Cílem tohot scénaře je zajistit, aby se uživatelé cítili jisti svým chováním v supermarketu. Jsou požádáni, aby hledali správné zboží podle předem stanoveného nákupního seznamu a vložili ho do nákupního košíku, aby se zorientovali v supermarketu (navzdory mnoha výrobkům v regálech a mnoha zvukům kolem nich), aby požádali o pomoc, aby v případě potřeby reagovali na dotazy ostatních, zařadili se do fronty u pokladny a zaplatili.

Pracovní pohovor: V tomto scénáři je hlavním cílem zapojit se do této zvláště nejisté, ale v reálném životě velmi závažné situace a adekvátně reagovat na otázky potenciálního zaměstnavatele. Důraz je zde kladen spíše na obecnější otázky týkající se vlastního pozadí, motivace, cílů atd., než na problémy specifické pro daný předmět. Malý rozhovor s neznámými lidmi bude integrován jako speciální výzva.

První pracovní den: I v této situaci je hlavní prioritou čelit nejistému a novému. Pracovním prostředím bude kancelář, kde se uživatel setká s novým vedoucím, bude mu přiděleno pracoviště, bude se muset vypořádat s nefunkční kopírkou a nakonec bude vyzván k rozhovoru s vedoucím, aniž by znal důvod.

Polední přestávka s kolegy: V tomto virtuálním školícím prostředí bude mít uživatel oběd s kolegy. Přinesl si vlastní oběd z domova, chce jej ohřát ve společné kuchyni v mikrovlnné troubě a potom se najíst s ostatními ve společné místnosti. Cílem je na jedné straně spontánní reakce na situace (Je mikrovlnná trouba zdarma?), a na druhé straně interakce s ostatními lidmi a konverzace během jídla.

Young man at the computer

Při navrhování prostředí se autoři pokusí integrovat co nejvíce sociálních aspektů zmíněných respondenty, které jsou výzvou všude v každodenním životě: Například pozdravy různých druhů se budou vyskytovat téměř ve všech prostředích. Během pracovního pohovoru, v první pracovní den a také během polední přestávky se uživatelé setkají s různými lidmi, někdy poprvé, a budou se muset orientovat a reagovat se ve skupině. Jak již bylo zmíněno výše, v těchto prostředích se také praktikuje mluvení,

.

Společné přizpůsobení každodenního pracovního života

Složitost každodenního (sociálního) života - projektový tým si toho je vědom - nelze v prostředích VR zcela znázornit. S konkrétními částmi, které budou implementovány v projektu AutismVR, však doufáme, že mnoho lidí s ASD dostane příležitost čelit těmto situacím v chráněném prostoru a získat tak sebedůvěru pro každodenní život. Projekt zároveň pracuje na příručce, která přispěje ke zvýšení informovanosti zaměstnavatelů. Cílem je ukázat, jak lze pracovní prostředí a každodenní pracovní život navrhnout tak, aby se lidé s ASD i jejich „neurotypičtí“ kolegové cítili dobře a mohli optimálně  spolupracovat.

.

Další informace o projektu jsou k dispozici zde: https://www.autism-vr.eu

Kontaktujte nás: Project coordinator Thomas K. Hansen (thkha@vifin.dk) UK coordinators Diana Edgecombe (Diana.Edgecombe@lbhf.gov.uk) & Michele Rebelo (Michelle.Rebelo-HF@lbhf.gov.uk)

Login (5)

Chcete jiný jazky?

Tento dokument je k dispozici také v jiných jazycích. Vyberte jeden níže.

Want to write a blog post ?

Don't hesitate to do so! Click the link below and start posting a new article!

Nejnovější diskuze

Nový web EPALE – problémy a dotazy

České národní středisko EPALE by vás, členy komunity EPALE, chtělo požádat, abyste v této diskuzi sdíleli zjištěné nedostatky nebo vaše dotazy, týkající se například vkládání nového obsahu na platformu.

Více

EPALE diskuse: rozvíjení dovedností pro zdravý život v éře COVIDU!

Zúčastněte se diskuse a nenechte si ujít její přímý přenos!

Více

EPALE 2021 tematická zaměření. Začínáme!

Zveme vás, abyste svými příspěvky a odbornými znalostmi obohatili rok, který nás čeká! Začněme tím, že se zapojíme do této online diskuse. Online diskuse se bude konat v úterý 9. března 2021 od 10:00 do 16:00 SEČ. Písemnou diskusi představí přímý přenos s úvodem k tématickým okruhům roku 2021 a za redakční radu EPALE ji budou hostit Gina Ebner a Aleksandra Kozyra z EAEA.

Více