European Journal for Research on the Education and Learning of Adults

Vol.11, No.2 , 2020

Acest articol analizează funcționarea politicilor interguvernamentale complexe care au adus noi oportunități și structuri în educația europeană a adulților de la criza financiară globală din 2008. Bazându-se pe sociologia politică, restrânge atenția asupra Agendei europene reînnoite pentru învățarea adulților (2011), pentru a examina dezvoltarea sa istorică și modul în care grupează diferite mecanisme de guvernanță, instrumente politice și actori sociali pentru a guverna domeniul politicilor de educație a adulților prin politici. coordonare. Acest lucru indică politica de reglementare ca o calitate distinctivă a guvernanței europene în educația adulților.

Apoi, prin analiza rețelelor sociale, explorează în profunzime unul dintre instrumentele sale politice (adică grupuri / rețele de lucru coordonate) și forma de guvernare a rețelei pe care o creează. Această analiză evidențiază avantajul comparativ al unor organizații (de exemplu, ministerele Letoniei, Finlandei și Belgiei), care participă la această formă de guvernare a rețelei. Acest lucru produce o situație neprevăzută în coordonarea politicilor UE.

Pentru mai multe informații accesați:

http://www.rela.ep.liu.se/article.asp?DOI=10.3384/rela.2000-7426.ojs844