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EPALE

Електронна платформа за учене на възрастни в Европа

 
 

Социално приобщаване

Източници

Bei dem Projekt „Vielfalt schätzen, Vielfalt nutzen“ der Stadt Linz ging es darum, Migranten und Menschen mit Migrationshintergrund – insbesondere Frauen und Jugendliche – besser in die Gesellschaft und das Arbeitsleben zu integrieren.

A project in Upper Austria is giving first-generation immigrants the skills and confidence they need to find their proper place in the labour market.

The Competence Workshop project starts from the premise that the skills and experiences of immigrants are not always recognised, which means they can end up working well below their appropriate level. To change this situation, personalised counselling is provided to help people make the most of their competences – and gain new ones!

Ein Projekt in Oberösterreich verhilft Zuwanderern der ersten Generation zu Kompetenzen und Selbstvertrauen, damit sie auf dem Arbeitsmarkt bestehen können.

Das Competence Workshop-Projekt geht von der Feststellung aus, dass die Kompetenzen und Erfahrungen von Zuwanderern nicht immer Anerkennung finden. Demgemäß können Zuwanderer bei ihrer Beschäftigung deutlich unterfordert sein. Um Abhilfe zu schaffen, sollen die Menschen ihre Kompetenzen durch persönliche Beratung bestmöglich ausschöpfen und sich darüber hinaus weiterbilden.

A pilot project based in Klagenfurt and surrounding towns in southern Austria gave unemployed older people the chance to do meaningful work instead of waiting for retirement on benefits.

Thirteen people close to pension age were offered jobs with non-profit organisations. The income they earned from their work was, in most cases, higher than their unemployment benefit so their overall financial situation was improved. The project also allowed the participants to “top-up” missing periods of pension insurance.

The AONTAS Community Education Network (CEN) has provided a distinct, highly visible, advocacy space for independent community education member organisations of AONTAS. This is a report of their last meeting, held in March in order to regroup with CEN members, share updates on advocacy work, particularly that relating to QQI and to offer inputs on online technology to support networking and learning. 

Ein Pilotprojekt in Klagenfurt und den umliegenden Städten im Süden Österreichs gab arbeitslosen älteren Menschen die Chance auf bedeutungsvolle Arbeit, sodass diese nicht länger mit Arbeitslosengeld auf die Rente warten müssen.

Източници

Began in 2010, the Winnet 8 project aimed to get more women into work and creating new businesses as a means of boosting growth across Europe’s regions. As well as this personalised approach, it also set out to shape regional, national and EU-level policies that relate to women’s status in the labour market and ensure these approaches are integrated into mainstream policies. In this way, addressing, at the level of policy development, the challenges that exist and that can make it difficult for women to secure jobs or further their careers in certain sectors and roles.

Източници

A unique business support service and networking platform connects young creative entrepreneurs in remote and rural areas.

Läs- och skrivkunnighet för alla – Europeiska Biblioteksnätverket är ett nätverk för dem som arbetar på bibliotek med läs- och skrivkunnighet bland vuxna. Nätverket bildades 2014 med 20 medlemmar från hela Europa. Dess syfte är att diskutera och utbyta idéer om funktionell läs- och skrivkunnighet och den roll som biblioteken kan spela för att förbättra läs- och skrivkunnigheten hos EU:s befolkning.

19 Юли 2015
от Ewa GUSTAFSSON
(en)
2 Коментари

Läs- och skrivkunnighet för alla – Europeiska Biblioteksnätverket är ett nätverk för dem som arbetar på bibliotek med läs- och skrivkunnighet bland vuxna. Nätverket bildades 2014 med 20 medlemmar från hela Europa. Dess syfte är att diskutera och utbyta idéer om funktionell läs- och skrivkunnighet och den roll som biblioteken kan spela för att förbättra läs- och skrivkunnigheten hos EU:s befolkning.

19 Юли 2015
от Ewa GUSTAFSSON
(en)
2 Коментари

Patrik Krebs, a Slovakian stage director, used Erasmus+ adult learning opportunities to teach and empower underprivileged members of his community. 'The ability to travel outside my home country, to meet and work with others, was for me and our theatre a powerful driving force over the past years.'

Potrebno je vzpostaviti ustrezno politiko trga dela ter poskrbeti za ustrezno upravljanje s starejšimi zaposlenimi v zasebnem in javnem sektorju. To je bilo eno izmed obravnavanih vsebin na mednarodnem strokovnem srečanju projekta Aktivno in zdravo staranje v Sloveniji. Srečanje je med 17. in 18. junijem organiziral Nacionalni inštitut za javno zdravje v sodelovanju s projektnimi partnerji v Ljubljani.

La motivation fait la différence!

Étalé sur une durée de deux ans, le projet «Augmenter l'employabilité des jeunes chômeurs» a été mis sur pied dans le but de doter des demandeurs d'emploi âgés de 18 à 29 ans de la confiance et des compétences nécessaires pour décrocher un emploi.Ceux-ci ont suivi quatre modules de formation: apprendre à rédiger un CV et une lettre de motivation; se préparer pour un entretien d'embauche; développer de meilleures capacités de communication; et définir des objectifs de carrière professionnels et élaborer un plan d'action.

Motivation makes the difference!

The two-year project entitled ‘Increasing the employability of jobless youngsters’ was designed to equip 18 to 29-year-old jobseekers with the confidence and skills they needed to secure work.They undertook four training modules: learning how to write a CV and letter of motivation; preparing for interview; upgrading their communication skills; and drawing up career objectives and a plan of action.

ESF support was vital for the project, which couldn't have been brought to fruition without it.

Video: Case study of two young migrants in Germany who started a vocational training programme supported by the European Social Fund (ESF).

Nauras and Ebi have had a lot to contend with in their young lives as their families fled difficulties in the Middle East to start again in Germany. Both are now focused on the future after learning cooking and life skills through a course backed by the European Social Fund.

Video: Case study of an adult learner living in Germany who started a new career thanks to a project funded by the European Social Fund (ESF):

Peter originally studied and worked as a mechanical engineer but then decided to pursue a different career path. When he wanted to return to the sector, a European Social Fund project helped him to refresh his engineering skills – and land a job.

петък 18 Септември 2015, France

Launch of the eLeSI e-learning training programme

INVITATION

Friday 18 September 2015 at UNESCO's House (Room XI)

9h15-16h30

The eLeSI partners are honoured to invite you to the conference"Handicap, Knowledge and ICT on the occasion of the launch of the training programme "eLeSI: e-learning for Social Inclusion". E-learning for teachers, families, carers  and practitionners working with people with intellectual disabilities, autism spectrum disorders and/or mental health problems.

сряда 21 Октомври 2015 to понеделник 26 Октомври 2015, Cyprus

Curso: “Learning in Later Life Proving an Intergenerational Context”

La sociedad europea está envejeciendo, con un número cada vez más elevado de ciudadanos de la tercera edad en nuestras comunidades. Los países europeos necesitan considerar este hecho de manera positiva, más que verlo como una amenaza para la economía. Para lograr esto, necesitamos que estas personas mayores continúen siendo activas. Solo incrementando y potenciando sus oportunidades para involucrarse en el aprendizaje de una mejor comprensión de sus propias vidas, su potencial y el contexto de la sociedad que los rodea podemos aprovechar mejor sus experiencias, habilidades y talentos.

O medo, estado psicológico e mecanismo natural, está inscrito de forma indelével no mais profundo do nosso ser, mas, por força da aprendizagem e da cultura, pode sofrer alterações nas suas formas de expressão e no seu significado. Quando saudável, pode ser uma chamada para a acção, mas, quando se torna crónico, mesmo que não patológico, afecta a nossa capacidade de desenvolvimento e crescimento pessoal, a nossa relação com os outros e a nossa relação com o mundo. Tendo como base esta preocupação e, como pressupostos, que o homem é um todo, a realidade é múltipla e complexa e a subjectividade é característica essencial do comportamento humano, esta tese assume e incorpora a necessidade de encarar a pesquisa nas ciências sociais e humanas com um acto criador. Assim, e enquanto Investigação Qualitativa que, em determinadas fases do processo, recorre à Pesquisa Colaborativa, pode ser sumariamente explicada a partir da interacção sistémica das quatro dimensões (os 4 P’s) da Criatividade. O Produto, a tese – com o propósito de chegar a um conjunto de princípios educativos para lidar com o medo que possam ser aplicados em contexto de Educação de Adultos, esta tese incorpora: um conceito multidimensional de desenvolvimento humano; a noção de que os discursos são encarnados e que o investigador influi na construção do objecto do conhecimento; diferentes cosmovisões e diferentes linguagens. A Pessoa, o investigador – para a criação de um produto com as características enunciadas, foi necessário que o investigador (singular ou colectivo, consoante as fases do processo), se dispusesse a conciliar a dualidade dos papéis de investigador e de investigado e, mais do que simples operador, mas como sujeito reflexivo, procurasse transformar o conhecimento em consciência. A Pressão, a natureza do contexto da pesquisa – num clima que se procurou que fosse matizado por um conhecimento vivido, uma atitude de habitar a pergunta e uma vontade de jogar a inventar modelos. O Processo, as operações realizadas – com correspondência entre as diferentes etapas e fases do processo da pesquisa e as componentes, estádios e fases do Processo de Resolução Criativa de Problemas, o processo de investigação foi percorrido em três diferentes caminhos: o caminho da reflexão e compreensão dos problemas e desafios encontrados; o caminho da execução e produção de resultados parciais e globais; o caminho da avaliação de todo o processo e que, como tal, encerra, mas também reabre para um outro ciclo da pesquisa.
Assumindo como objectivo central, identificar e caracterizar eventuais estilos de aprendizagem, existentes em comunidades com elevadas taxas de analfabetismo, a presente investigação centrou-se no estudo dos processos de aprendizagem de indivíduos analfabetos de seis localidades do concelho de Alandroal e compreendeu a realização de um estudo de caso, assente numa metodologia bidimensional. A análise descritiva e inferencial corroborou a hipótese de que foi o facto de os indivíduos se localizarem em comunidades, com determinadas características geográficas, culturais, económicas e sociais, que conduziu ao desenvolvimento de determinados saberes/maneiras de fazer, que se traduziram em eventuais estilos locais de aprendizagem. Sustenta-se que, pela sua localização geográfica e pelas dinâmicas comunitárias existentes, os contornos/singularidades do processo de aprendizagem dos inquiridos das localidades de Ferreira de Capelins e, essencialmente, de Juromenha, apresentaram-se com especial relevância.
Assumindo como objectivo central, identificar e caracterizar eventuais estilos de aprendizagem, existentes em comunidades com elevadas taxas de analfabetismo, a presente investigação centrou-se no estudo dos processos de aprendizagem de indivíduos analfabetos de seis localidades do concelho de Alandroal e compreendeu a realização de um estudo de caso, assente numa metodologia bidimensional. A análise descritiva e inferencial corroborou a hipótese de que foi o facto de os indivíduos se localizarem em comunidades, com determinadas características geográficas, culturais, económicas e sociais, que conduziu ao desenvolvimento de determinados saberes/maneiras de fazer, que se traduziram em eventuais estilos locais de aprendizagem. Sustenta-se que, pela sua localização geográfica e pelas dinâmicas comunitárias existentes, os contornos/singularidades do processo de aprendizagem dos inquiridos das localidades de Ferreira de Capelins e, essencialmente, de Juromenha, apresentaram-se com especial relevância.
O presente trabalho centra-se em torno da leitura e das questões de literacia da leitura em adultos, mediante uma análise em diacronia dos processos de (re)socialização num dos grupos que acompanhamos enquanto formadores de cursos de Educação e Formação e Adultos (EFA), para assim podermos dar resposta a uma multitude de inquietações. O período que medeia o final do curso em 2008 e 2011 permitiu-nos estabelecer a análise dos seus percursos ao longo de um certo período de tempo. Este grupo, que se constitui como referencial empírico desta investigação, tem a singularidade de ser construído unicamente no feminino. As mulheres que o integram têm idades compreendidas entre os 28 e os 54 anos e partilharam o mesmo curso EFA B3 no concelho de Vagos, entre 2007/2008, que lhes facultou o 9.º ano de escolaridade.

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