Oorspronkelijk in het Engels gepubliceerd door Altheo Valentini

Terwijl andragogie, de leer van de volwasseneneducatie, algemeen wordt beschouwd als een van de meest complexe en heterogene terreinen van de onderwijswetenschappen, weerspiegelt het begrip geletterdheid perfect de complexiteit ervan op een toegepast niveau. Het laat zien dat de begeleiding van en het leeraanbod voor volwassenen met lage basisvaardigheden vragen om een multidimensionale en transdisciplinaire aanpak. Hoewel we geletterdheid meestal definiëren als “het vermogen om te lezen en te schrijven” (meer details over het debat over de definitie van geletterdheid kunt u lezen in het artikel van David Mallows van 1 september 2017 op EPALE), wordt deze term dikwijls gecombineerd met een ander zelfstandig naamwoord om een vaardigheid op een gespecialiseerd gebied uit te drukken.
Met de invoering in 2016 van het vlaggenschipinitiatief voor volwasseneneducatie Bijscholingspaden (Upskilling Pathways) en de daaropvolgende goedkeuring en ondersteuning ervan door alle EU-lidstaten is geletterdheid, samen met rekenvaardigheid en digitale vaardigheden, formeel onder de prioriteiten geschaard van de EU-planning op het vlak van onderwijsbeleid. Het doel ervan is om volwassenen te ondersteunen die worstelen met basisvaardigheden en die het risico lopen op werkloosheid, armoede en sociale uitsluiting.
Daarom willen wij de aandacht vestigen op de inspanningen van de Erasmus+-gemeenschap voor het verwezenlijken van deze doelstelling door middel van projecten die zich onderscheiden door hun impact, hun bijdrage aan de beleidsvorming, hun innovatieve resultaten en/of hun creatieve aanpak. Naar aanleiding daarvan zijn ze door de Europese Commissie als “Succesverhaal” bestempeld. Het is te hopen dat ze een bron van inspiratie kunnen zijn voor anderen:

• IDEAL – Integrating Digital Education in Adult Literacy
• In zijn algemeenheid had het IDEAL-project voor de integratie van digitale educatie in volwassenenalfabetisering als hoofddoel om volwassenenopleiders in heel Europa te begeleiden bij en op te leiden voor het gebruik van ICT-hulpmiddelen en digitale methoden om beter onderwijs in basisvaardigheden te geven. Dit gebeurde door middel van een integratieve aanpak bij het verzamelen, delen en verspreiden van innovatieve en inclusieve onderwijs- en leerpraktijken met behulp van ICT-hulpmiddelen en digitale methoden. Bekijk de nuttige aanwijzingen voor goede praktijken en de videotutorials (link is extern).
• Opname van niet-formele methoden in het taalonderwijs voor volwassen immigranten
  De methodologie van het project was gericht op drie kerngebieden: voortdurende dialoog en uitwisseling van informatie tussen de werkgroepen, coöperatief leren en, ten slotte, actieve deelname van de doelgroep aan alle activiteiten. De belangrijkste resultaten van het voorgestelde project zijn het boekje (beschikbaar in het Engels, Grieks en Spaans), de verbetering van de vaardigheden van volwassenenopleiders en instellingen die in het veld werkzaam zijn, meer begrip en samenwerking tussen opleiders in formele en niet-formele educatie en een positievere houding ten aanzien van niet-formele leermethoden.
• I-POOL – Interactieve Pool van instrumenten voor het verbeteren van basisvaardigheden en sleutelcompetenties van volwassenen
  De hoofddoelstelling van het project was verhoging van het niveau in basisvaardigheden onder laagopgeleide volwassenen door het bereiken van de volgende operationele doelen: het verzamelen, analyseren en categoriseren van bestaande tools en good practices op het gebied van open leermiddelen ter ondersteuning van het onderwijs aan laagopgeleide volwassenen en het ontwikkelen van een Interactieve Pool (online databank) van tools, waarin bestaande tools gecategoriseerd en beoordeeld kunnen worden en waaraan nieuwe instrumenten kunnen worden toegevoegd.
• VALMOPRIS – Validatie van en aanleiding voor informeel en niet-formeel onderwijs in gevangenissen
  In het kader van het project werd een aantal bronnen gepubliceerd met als doel het leren in gevangenissen te bevorderen en dit informele en niet-formele leren te valideren. Het doel was ook om een consistente aanpak aan te reiken voor zowel het onderwijzen van competenties als het meten van leerresultaten. Deze middelen worden momenteel gepromoot via drie lopende Europese projecten die gericht zijn op de gevangenissector en die worden gecoördineerd door Euro-CIDES/FR. Meer informatie over deze lopende projecten is beschikbaar op het EPALE Resource Centre.
• TELL Through Music – Technologische, emotionele en taalkundige geletterdheid via muziek
  Ter bevordering van de motivatie van volwassen lerenden om kerncompetenties (IT en Engelse taal) te ontwikkelen door het gebruik van muziek als didactisch instrument heeft het project een Handboek, een opleidingsprogramma voor docenten en een interactieve tool voor senioren en volwassenen met een verstandelijke of auditieve beperking ontwikkeld.
• On the move – Beste praktijken in outreach-onderwijsadvies en laagdrempelige leermogelijkheden
  Het doel van het project is om succesvolle benaderingen in kaart te brengen en te verspreiden die bijdragen tot een verbeterde integratie en ondersteuning van mensen met een afstand tot onderwijs. Medewerkers in begeleiding/advisering en onderwijsinstellingen in Europa hebben meer geleerd over alternatieve benaderingen voor het grote publiek, laaggeschoolde werknemers, migranten en andere kwetsbare groepen, die duidelijk worden beschreven in zes documentairevideo’s die online beschikbaar zijn .
• ALL-SR – Autonomous Literacy Learners: Sustainable Results
  Het project voor duurzame resultaten bij autonome alfabetisanten is gebaseerd op gevestigd en nieuw onderzoek naar de manier waarop alfabetisering en het leren van talen buiten het klaslokaal kunnen worden ondersteund, en vormt een aanvulling op en een versterking van de bestaande investeringen in het formele alfabetiseringsonderwijs. Het via het project aangeboden leermodel is kosteneffectief en duurzaam en kan worden verkend door middel van een set van theorie- en praktijkmiddelen in het Nederlands, Engels en Duits.