chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - Електронна платформа за учене на възрастни в Европа

Блог

Un pas imperfect în direcția cea bună: Recomandarea UNESCO privind Resursele Educaționale Deschise (OER) și definirea acestora

21/04/2020
от ALEXANDRA DORIN
Език: RO
Document available also in: DE EN EL

Reading time approximately 4 minutes—read, like, comment! 

Original language: German


 

Noua definiție UNESCO a OER

Resursele educaționale deschise sunt în centrul atenției creșterii nivelului de atenție în domeniul învățării (adulților). Motivul care stă la baza acestui fapt este că există o mulțime de materiale, în special online, care ar putea fi utilizate în contextele educației și învățării. Cu toate acestea, o mare parte din acest material este protejat de drepturile de autor. Fără acordul creatorului, textele, imaginile, videoclipurile, muzica și altele asemenea nu pot fi pur și simplu copiate și utilizate în clasă. De fapt, chiar dacă creatorul dorește în mod explicit să își împărtășească materialul, trebuie să își eticheteze munca într-un mod specific. Dacă nu face acest lucru, orice potențial utilizator ulterior trebuie să depună o cerere de permis, care necesită timp și poate necesita cercetări semnificative. Licențarea clară și lipsită de ambiguitate ajută la rezolvarea acestei probleme. Unele licențe sunt clasificate drept „deschise”. Materialele alocate unei astfel de licențe sunt denumite resurse educaționale deschise (OER).

Conform definiției din Recomandarea UNESCO recent lansată, OER „sunt materiale didactice, de învățare sau de cercetare, în orice format și suport, care sunt în domeniul public sau sub copyright, care au fost eliberate sub licență deschisă care nu permite cost acces, reutilizare, reutilizare, editare și distribuire de către alții ”.

Adunarea generală a UNESCO a aprobat această recomandare pe OER la 25 noiembrie 2019. Ceea ce o face specială este faptul că este primul document recunoscut la nivel internațional referitor la OER și acționează ca un plan de acțiune recomandat pentru statele membre UNESCO. Propune diverse măsuri, referindu-se la relevanța resurselor educaționale deschise pentru Obiectivul 4 pentru sustenabilitate al Agendei 2030 - dezvoltare specifică durabilă, educație incluzivă, corectă și de înaltă calitate, precum și oportunități de învățare pe tot parcursul vieții. Prin urmare, acțiunile recomandate includ îmbunătățirea competențelor actorilor cheie în educație atunci când vine vorba de utilizarea, reutilizarea și crearea OER În plus, procesul de licențiere a materialelor de învățare sau de cercetare finanțate public ca OER ar trebui să fie accelerat. În plus, ar trebui să fie sprijinite OER inclusive și corecte accesibile pentru persoanele cu dizabilități și ar trebui dezvoltate modele de OER orientate spre viitor, precum și cooperarea internațională în acest sens.

Critica definiției UNESCO

Definiția OER inclusă în documentul UNESCO s-a confruntat cu unele critici - o parte din aceasta usturătoare. Cel mai vocal critic este Dr. David Wiley, un cunoscut și entuziast susținător al OER. El a prezentat celebrele „Libertăți 5R” ale OER, la care se face referire frecvent. Aceste 5R sunt cele cinci elemente care constituie OER și denotă acțiunile care pot fi întreprinse de către un utilizator ulterior de materiale educaționale deschise: reutilizare, reținere, revizuire, remixare, redistribuire.


5V-Freiheiten für Offenheit (CC BY)

(1) Retain – the right to create, own, and control copies of the content;
(2) Reuse – the right to use the content in a wide range of ways;
(3) Revise – the right to adapt, adjust, modify, or alter the content itself;
(4) Remix – the right to combine the original or revised content with other material to create something new;
(5) Redistribute – the right to share copies of the original content, the revisions, or the remixes with others.


Într-o postare pe blog, Wiley a fost deosebit de critic pentru faptul că definiția actuală nu include permisiunea de „reținere”, adică realizarea și controlul unei copii. Inițial, acest aspect a fost furnizat în primul proiect al recomandării. Documentul care a fost definit definește OER ca materiale accesibile gratuit. Cu toate acestea, fără permisiunea de a crea o copie (de exemplu, descărcarea unui document), nu este posibil din punct de vedere tehnic revizuirea sau redistribuirea materialului. Serviciile de streaming precum Netflix sau Spotify sunt exemple de conținut accesibil, fără opțiunea unei copii personale.

Potrivit lui Wiley, acest gol în definiție ar putea avea consecințe negative. De exemplu, este foarte posibil de conceput ca o entitate din sectorul public să poată publica o ofertă în care să solicite crearea OER conform definiției UNESCO. Un contractant ar putea apoi să producă „OER” și să acorde acces, dar interzice explicit să se facă copii. Acest lucru ar permite educatorilor să adopte materialul, dar orice utilizare ulterioară ar fi foarte dificilă sau chiar imposibilă, ceea ce ar contravine întregului scop al OER. Antreprenorul ar putea încerca să obțină un profit.

Explicația celor din spatele recomandării cu privire la motivul pentru care definiția a luat această formă este că crearea unui astfel de document este un proces de colaborare lung și dur. În acest caz, procesul a cuprins peste 100 de participanți, necesitând aprobarea în unanimitate. Ei au subliniat că participanții au inclus avocați competenți în acest domeniu care au depus declarații cu privire la interpretările potențiale ale definiției. Aceștia susțin că pericolul utilizării greșite este negat de faptul că drepturile garantate de revizuire și redistribuire implică direct permisiunea de a reține copii. Cu toate acestea, în afara sferei oricărei și a tuturor contorsionărilor legale posibile, se recomandă utilizarea licențelor de reclame creative deja obișnuite pentru a licența materiale educaționale deschise. Acestea includ permisiunea explicită de a „reține” în textul contractului. Recomandarea UNESCO este, în general, privită ca o tendință internațională și deci un progres major. Scopul lor, spun ei, este acum să accelerăm și să impulsionăm implementarea în statele membre.

Doriți să aflați mai multe despre OER?

Aruncați o privire la dosarul OER de wb-web [DE] sau vizitați platforma de informare OER OERinfo [DE]. Acolo, puteți găsi, de asemenea, un calendar de evenimente cu un program de ateliere OER, care să permită începătorilor, precum și profesioniștilor să afle atât aspecte de bază, cât și evoluții actuale.


About the author: Dr Magdalena Spaude este cercetător în cadrul Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. (DIE).


More on this topic:

Open educational resources in literacy and basic education

Informal learning spaces in adult learning institutions, or: Learning and working in the age of digital transformation

 

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn