chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - Електронна платформа за учене на възрастни в Европа

Блог

Да работим заедно за повишаване на участието на възрастни в обучението

24/08/2020
от Maya Slavova
Език: BG
Document available also in: EN

24/08/2020

by Fiona Aldridge

Език: EN

 

2020 година беше едно мощно напомняне за свързаността на страните от целия свят. То също така подчерта жизненоважното значение на съвместната работа и учене заедно, ако искаме успешно да се справим с нашите общи предизвикателства.

Докато COVID-19 е преди всичко криза в областта на общественото здраве, отговорът на правителствата по целия свят също създаде по-големи икономически и социални предизвикателства – с намаляващ икономически растеж, нарастваща безработица, разширяване на образователните неравенства и по-голяма социална изолация.

Въпреки че няма лесно решение на предстоящите предизвикателства, нарастващият брой доказателства за ползите от обучението на възрастни предполага, че то трябва да играе важна роля за осигуряване на бъдещ просперитет, социално включване и подобряване на здравето и благополучието. Може би сега повече от всякога.

2019 г. Участие на възрастните в проучване за обучението

An excerpt from the Learning and Work Institute's 2019 Adult Participation in Learning annual UK survey that reads "2019 has the lowest participation rate in survey history: 33%"В Обединеното кралство обаче участието в обучението на възрастни намалява. Повече от 20 години Институтът за учене и работа провежда ежегодно проучване на участието на възрастни в обучението, като използва национална представителна извадка от 5000 възрастни в Обединеното кралство, за да предостави богата доказателствена база за това кой участва в обучението, мотивации и преживени пречки и ползи. Нашето проучване за 2019 г. показа ниво на участие от едва 33%, най-ниският за две десетилетия. Проучването извади на преден план също значителни различия във Великобритания и английските региони, както и дълбоки неравенства в достъпа до обучение, като тези, които биха могли да се възползват най-много от участието си, е най-малко вероятно да го направят.

You can explore data from across the survey series in these interactive charts.

A chart from the Learning and Work Institute's 2019 Adult Participation in Learning annual UK survey that is titled "Figure 6: Recent participation by country and region"

Разбиране на въздействието на COVID-19 върху обучението на възрастни

Ако искаме да обърнем спада на участието и да преодолеем трайните неравенства, жизненоважно е да имаме по-добро разбиране за мотивациите на възрастните за учене, бариерите, с които се сблъскват, и факторите, влияещи върху решението им да участват.

Като част от британската програма EAAL, Институтът за учене и работа ще използва своето проучване през 2020 г., за да разбере по-добре въздействието на COVID-19 върху обучението на възрастни. Ще разгледаме как икономическата и обществената несигурност са се отразили върху решенията на възрастните да учат и дали бързият ход към онлайн предлагането направи обучението по-достъпно или създаде допълнителни бариери пред участието. Ще проучим дали изолацията предостави време и възможност за научаване на нови неща и дали по-голямото участие в подкрепата на образованието на децата стимулира родителите да се замислят за своето обучение.

В края на проучването, ние също ще работим с партньори във всяка от четирите държави в Обединеното кралство, за да предприемем поредица от задълбочени анализи по проблемите и възможностите, пред които са изправени определени групи възрастни, които в момента са слабо представени в обучението – с оглед на това да разберем по-добре как заедно можем да разработим политика и практика, за да гарантираме, че повече възрастни имат възможности да учат. Важно е също така да проучим как всяка от четирите държави в момента събира данни за участието в обучението на възрастни и как тези данни се използват за принос в политиката и стратегията за учене през целия живот.

Проучването на терен започва тази седмица. Очакваме с нетърпение да споделим нашите открития с националните и международните партньори през месеците, за да можем заедно да разберем по-добре как да увеличим и разширим достъпа до обучение и да гарантираме, че всички възрастни са добре оборудвани, за да се изправят пред предизвикателствата, които идните месеци и години могат да донесат.

 

Линк: https://epale.ec.europa.eu/en/blog/working-together-raise-adult-participation-learning

 

Institute for Learning and Work, Learning and Work | Sefydliad Dysgu a Gwaith, Scotland's Learning Partnership, Forum for Adult Learning NI, Ecorys, Co-funded by the Erasmus+ Programme of the European Union

About the author

A photo of Fiona Aldridge with the Learning and Work Institute logo behind her.

Fiona Aldridge is director for policy and research at Learning and Work Institute an independent policy, research and development organisation dedicated to lifelong learning, full employment and inclusion in the UK. Fiona is responsible for leading L&W’s programme of research and development, and ensuring that its work influences policy and practice by providing a credible and influential voice on learning, skills and employment. Fiona has more than 20 years’ experience in the adult learning and skills sector, during which time she has managed L&W’s series of surveys on adult participation in learning.

L&W

This blog is part of the Learning and Work Institute's 2020 collection of blogs and comments from UK adult educators involved in the European Agenda for Adult Learning programme. If you would like to get involved please contact Mark Ravenhall or Joyce Black.

Remember to share your thoughts in the comment box below or tweet and share on TwitterFacebook, and LinkedIn.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn Share on email
Refresh comments Enable auto refresh

Показване на 1 - 2 от 2
  • снимка на JohnPaul Donaghy
    Look forward to engaging in this work. A key issue seems to me to be the need for the necessary infrastructure to be in place to encourage adults into learning, as many have had poor previous experiences. Within the Republic of Ireland the etb (Education Training Boards) have such a role and in England there are adult learning/training budgets, much of which have now been devolved to cities as part of city deals. Within N. Ireland however much of the infrastructure has been dismantled. Organisations like the WEA, the Educational Guidance Service for Adults, the Health Service widening participation unit no longer exist, so there are N. I. Specific systemic infrastructure issues which I suspect make it more difficult to address the issues of increasing participation. If our upcoming N.I. Skills strategy is to prioritise lifelong learning culture then these systemic issues need addressed. So whose job it is to promote and fund increased participation is central to impact. I hope the deep dives may help inform decisions about the need for an appropriate infrastructure within N.I. to support increased and widened participation.
  • снимка на Marija Elena Borg
    Looking forward to reading through your findings once these are officially shared. I believe that it is imperative for all countries and communities to thoroughly understand how the current economic and public health uncertainties are affecting adults’ willingness to learn.