Въздействието на настоящото развитие на политиката в областта на цифровата трансформация на европейско ниво не може да бъде подценявано. Законът за цифровите услуги и Законът за цифровите пазари ще определят какви платформи (все още) могат да  се правят и как ще действат правилата на играта на дигиталния капитализъм. Планът за действие за кръговата икономика предлага право на поправка. С начина, по който се разработват и прилагат правилата за изкуствен интелект, се появява пазар за чувствителни към данните и демократични иновации, европейски начин за справяне с ИИ или европейски облечен американски начин. Как Европа определя и прилага Интернет от следващото поколение влияе върху това колко свободен, децентрализиран, конкурентен, достъпен Интернет и цифров единен пазар в Европа ще бъде и ако не извън нашия континент.

Тези примери показват, че справянето с дигитализацията е нещо повече от справяне с медийната грамотност: Винаги става въпрос и за активно участие в дигиталната трансформация и помага за оформянето на нейните „широки граници“.

Мнозина, сред които и преподаватели, казват, че всичко е твърде сложно, твърде техническо или твърде икономично. Но може и да им се противоречи, всъщност не е ли фокусът грешен? Например разбираме също така, че автомобилните компании нямат право да инсталират софтуер за измами, въпреки че не знаем точно на какъв език за програмиране е програмиран бордовият компютър. Това наистина ли би ни помогнало да извлечем последици от скандала с дизела?

Относно дигитализацията: Условия, предположения, въздействие

В този смисъл гражданското образование за възрастни може да се отрази върху условията, предположенията и въздействието на технологичната икономическа, социална, културна и технологична политика: Учене за цифровизацията. Как работят и действат определени концепции за дигитализация? Какви алтернативи има? Кой и как се възползва от кой вариант?

В проекта DIGIT-AL стигнахме до извода, че би било по-добре да разделим няколкото подхода към дигитализацията донякъде:

•  Учене за дигитализация: съвместно определяне на дигиталната трансформация в обществото.

• Изучаване на дигитализацията: социално, културно, икономическо въздействие на дигитализацията в обществото.

•  Учене чрез дигитализация: цифрово обучение (пространства), цифрови инструменти и услуги.

Образованието за възрастни като цялостно пространство за обучение

Възрастните участват в дигитално медиирани икономически, социални и културни дейности в много роли и контекст. Това ги засяга в различни социални роли като цифрови клиенти, цифрови активисти, цифрови служители, цифрови граждани или учащи се. Ако цифровата компетентност се разбира като ключова компетентност, обучението и по-нататъшното образование в образованието за възрастни трябва да разгледат внимателно биографията на компетентността на конкретни учащи във всички роли и контексти. Може би тук трябва да бъдат преразгледани някои схематични основни предположения, особено по отношение на по-възрастните учещи се? Тъй като настоящите констатации на PISA за читателите на 21-ви век показват, че дигиталната грамотност далеч не е привилегия на младите групи.

Някои идеи за разширяване на дигиталната педагогика

През последните десетилетия разширихме разбирането си за ролята на медийната педагогика и дигиталните компетенции, както тя е представена в рамките на DigComp. Сега, при условие за ускоряване на дигиталната трансформация, може би е време да я разширим допълнително.

Платформизация

Цифровите инфраструктури промениха начина на организиране на работата и услугите или управлението на инфраструктурите. По-системното и критично разбиране на платформите, мощта на платформата и въздействието на платформизацията може да помогне на учещите през целия живот при избора им.

Данни

Измерването, потоците от данни и проследяването играят все по-важна роля във всички области на живота, започвайки от собственото тяло, в собствените си четири стени, на работа или на обществени места. Можем да говорим от дигитална компетентност, способността да контролираме и създаваме индивидуалното представяне в дигиталната сфера.

Научете се да разбирате техническите концепции

По отношение на методологията, която стои зад тези аспекти, придобива значимост - по-добрите общи познания за изкуствения интелект или компетентността за големи данни стават задължителни.

Цифрови права като разширение на офлайн права

Какви са правата ми онлайн? Много дискусии се въртят около правните въпроси и усилията за разширяване на основните права и демократичните принципи в цифровата сфера (или за последователното им прилагане в тази сфера). Образованието трябва да разшири разбирането за съответните права в цифровия контекст, като същевременно често ги свежда до безопасност или поверителност. Трябва също така да научим по-ясно другите аспекти на правата, например какво стои зад приобщаването, недискриминацията, свободата от норми, наблюдението, достъпа, свободата на словото, автономността, целостта (на услугите и устройствата), собствеността (не само авторски права, но и индивидуални права на собственост, свързани с данни), или права на клиенти.

Данни – икономически и мрежово-културни знания

Под заглавието на регулиране на платформите се води дебат относно конкуренцията и технологичната политика за това коя форма на цифрова икономика е социално желана и как бъдещият интернет трябва да бъде структуриран и развит (икономически данни). Включва също способността за съвместно създаване на мрежови култури, тъй като това са социални и културни конструкции.

Глобална компетентност

Глобалните взаимозависимости играят решаваща роля за дигитализацията и се формират от дигитализацията – суровини, вериги на стойността, енергийни нужди, достъп, колониализъм на данни.

Повече за дигиталната трансформация в ученето на възрастни за активно гражданство

• Всички материали https://dttools.eu
• Digitalisation at the Competendo Digital Toolbox